Качества личности и деятельность инженера-педагога высоко оцениваемые студентами: знание дисциплины; умение доступно объяснять материал; умение заинтересовать программным материалом; требовательность на уроке, тактичность и вежливость; умение поддерживать дисциплину на уроке; справедливость, честность, скромность и простота; умение отмечать достоинства студентов; эрудиция, разносторонность интересов.

Осваивая методику преподавания инженерных дисциплин, инженер-педагог должен ответить себе на следующие практические вопросы:

Зачем учить?	т.е. какие цели нужно и можно ставить с учетом возрастных особенностей студентов?
Чему учить?	т.е. каков оптимальный отбор содержания и какова его структура, чтобы с наибольшим успехом осуществить цели обучения?
Как учить?	т.е. какими способами наиболее эффективно осуществлять учебную деятельность, какими средствами и методами достигать оптимальных результатов в образовании, воспитании и развитии студентов?

Методика предлагает разнообразные приемы и средства обучения, раскрывает существенные связи между различным по характеру и содержанию материалом и соответствующими ему способами организации учебной деятельности. Значение этих связей поможет инженеру-педагогу правильно использовать их в своей работе.

Инженер-педагог должен хорошо представлять себе сущность теоретического обучения, которое состоит в формировании тех знаний, отношений к специальности и производству, а также элементов творческой деятельности, которые обеспечат специалисту получение определенной квалификации. Содержание теоретического обучения, как обязательный компонент процесса обучения, всегда конкретно, связано со специальностью, оно опирается на профессиограмму, квалификационную характеристику. Инженеру-педагогу, занимающемуся формированием содержания теоретического обучения, надо хорошо знать трудовую деятельность будущего специалиста. Сложный ремонт шлейфа, а также трудный ремонт iphone в нашем сервис-центре. . Посещаемые достопримечательности на экскурсии в чехии.